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修課心得
卓政賢
回想這學期修課的過程,這門課主要就是每週的課前閱讀,但閱讀的順序都是老師精心安排過的,其實讀起來會覺得每週都有點關聯,這讓我回想起書上曾經看到的也是我最深刻的一句話:「Question + Visual Data + Context = Story」,這也是這門課一直在說的,好的資訊呈現必須要先具有明確的問題,就像是要有一個主題一樣,接著才能夠針對問題去蒐集相關的資訊,最後再透過一些視覺化的表現手法將資訊的因果關係呈現出來,讓非專業領域的人士在觀看你視覺化後的資訊都能夠快速掌握重點,就像是在聽故事一樣。
另外這門課每週上課都會有同學分享當週的課程內容並且都會有一些案例分享,在尋找符合課程內容案例的過程也是一種學習,這也改變了平常自己的閱讀習慣,真的就如老師所說的,有學過視覺化相較於沒學過視覺化,看到的東西會不一樣,這也讓我常常在想如何將複雜的資訊化繁為簡給使用者一目瞭然,這是視覺化裡一個相當重要的課題,同時也呼應了第一堂課老師所說的四大重點:「深度、極簡、好用、忠實」。
最後,這門課以分組的方式,給予我們各組一項專題研究,從業主訪談、使用者需求、介面設計、到實作出實際的系統,從平常期中的專題檢核一直到期末的成果發表,在每個階段都忠實呈現了我們的學習過程,而老師每次都會給予我們寶貴的建議,這些過程對我來說都是很寶貴的經驗,也讓我學到了很多、成長了許多,很感謝這學期老師、助教們的細心指導。
另外這門課每週上課都會有同學分享當週的課程內容並且都會有一些案例分享,在尋找符合課程內容案例的過程也是一種學習,這也改變了平常自己的閱讀習慣,真的就如老師所說的,有學過視覺化相較於沒學過視覺化,看到的東西會不一樣,這也讓我常常在想如何將複雜的資訊化繁為簡給使用者一目瞭然,這是視覺化裡一個相當重要的課題,同時也呼應了第一堂課老師所說的四大重點:「深度、極簡、好用、忠實」。
最後,這門課以分組的方式,給予我們各組一項專題研究,從業主訪談、使用者需求、介面設計、到實作出實際的系統,從平常期中的專題檢核一直到期末的成果發表,在每個階段都忠實呈現了我們的學習過程,而老師每次都會給予我們寶貴的建議,這些過程對我來說都是很寶貴的經驗,也讓我學到了很多、成長了許多,很感謝這學期老師、助教們的細心指導。
彭翊雁
其實一開始原本以為這堂課是一個偏設計,可以把東西變得美美的、很吸引人的課,但後來發現這是一堂結合了美學、心理學以及專業知識的課,總歸來說,我們要將那些繁雜的文字轉換為一個簡單卻又明瞭的圖表,以供使用者參考及做決策,而所謂的簡單卻又要不失其本質,圖表精美卻又要只留下精髓,我想這已經不是一個單純把東西變美的一堂課,而是要將事物的本質真實的呈現而又不失美感與直覺。
站在一個設計人的角度來看,設計者所設計的東西必定帶有個人的色彩,總會想把自己喜歡的東西附加在裡面,但我覺得資料視覺化呈現是一個要屏除個人主觀的喜好,要用客觀且有邏輯的角度來設計,當然我覺得對設計內容的專業知識也是需要具備的,因為在專業的領域中,有該領域特別在乎的事情或是特別需要被呈現與表達的事情,當由非專業者處理時往往無法滿足使用者的需求,好比這學期的期末專題,每個組別都有一個主題,但並非大家都對於該主題的領域是熟悉的,我們必須跟專家或稱業主進行溝通、協調並蒐集一些相關資料,以對該問題或該領域有一定的認知,而經過這樣的程序我們或許也還不夠專業,以專家的角度來看我們的設計或許些有不足,但以非專業者來看或許已經有所滿足,所以我認為要設計一個好的視覺化工具或介面除了要具備這些視覺化的知識外,更要對於問題有全盤性的瞭解,甚至是要跳脫專家的角度,以使用者的角度來反問自己,因為具有專業知識的人或許對於某些問題會視為理所當然,但對於使用者來說卻是一個很重要的問題,因此,我認為如何在設計者與需求者間取得一個共識或是平衡是一個很值得思考的課題。
站在一個設計人的角度來看,設計者所設計的東西必定帶有個人的色彩,總會想把自己喜歡的東西附加在裡面,但我覺得資料視覺化呈現是一個要屏除個人主觀的喜好,要用客觀且有邏輯的角度來設計,當然我覺得對設計內容的專業知識也是需要具備的,因為在專業的領域中,有該領域特別在乎的事情或是特別需要被呈現與表達的事情,當由非專業者處理時往往無法滿足使用者的需求,好比這學期的期末專題,每個組別都有一個主題,但並非大家都對於該主題的領域是熟悉的,我們必須跟專家或稱業主進行溝通、協調並蒐集一些相關資料,以對該問題或該領域有一定的認知,而經過這樣的程序我們或許也還不夠專業,以專家的角度來看我們的設計或許些有不足,但以非專業者來看或許已經有所滿足,所以我認為要設計一個好的視覺化工具或介面除了要具備這些視覺化的知識外,更要對於問題有全盤性的瞭解,甚至是要跳脫專家的角度,以使用者的角度來反問自己,因為具有專業知識的人或許對於某些問題會視為理所當然,但對於使用者來說卻是一個很重要的問題,因此,我認為如何在設計者與需求者間取得一個共識或是平衡是一個很值得思考的課題。
阮宗憲
從文本閱讀、課程討論到最後的專題實作,這一學期的課程中我們從好幾個不同的面相理解、實際運用資料視覺化的知識。初次見到課程名稱時腦中所想像的更多是偏向設計概念的介紹以及圖表運用的討論,但隨著課程的進行才逐漸發現,資料與視覺化成果之間並不存在著絕對的先後關係,而是互相牽引、彼此影響的,獨特的資料會有這最適合它的視覺化工具,而在進行樣板設計的過程裡也可能會因為發現了新的問題而回頭重新調整資料,例如在期末專題中我們原本預想的是在地圖夠大、餘震分佈也不會太密集的情況下,以圓形半徑表示不同規模的地震,但是在介面原型設計完成後才發現如此一來將會使得畫面過於紊亂,加上介面中還有其他的欄位可以更清楚提供詳細的規模數據,因此便重新針對地震規模分級,改為僅用3至4種等級的規模區間呈現在地圖上,這種資料與呈現方法間的互動關係是我過去從未想過的,但事實是正因為如此不斷反覆修正的過程,才能做出最適合該組資料的視覺化成果,在顏色、大小、平面與立體展示間的選擇,甚至是動畫的運用上更是透過課程打破了以往的許多迷思。
而期末專題除了課堂上著墨較多的視覺化方法以外,或許是因為受到互動式資料的潮流影響,幾乎各組都設計了能夠和使用這互動或提供探索可能的介面設計,使得整個題目除了視覺化以外更深一層的進入到人機介面的設計問題,使得整個介面的成果不只和視覺化設計有關,還包括了介面的友善程度與操作流暢度,讓問題又更複雜了一些。因此在當天和專家們討論的過程中,幾乎都圍繞在人機介面的問題上打轉,例如「整個介面最重要也是你最希望讓使用者注意的地方在哪?」這看似直覺的問題,竟是在設計過程中鮮少被討論,或該說腦中明明知道大概的答案,卻說不出個所以然來的,說明了單純以圖表設計的觀點來看終究會有些地方沒注意到,但也多虧了這樣的討論過程,才讓我有機會知道原來人機介面、視覺化設計是如此密不可分的關係,而要將這樣的觀念帶到自己的經驗裡更非一蹴可幾的事情,帶著如此的思維回頭檢視自己曾經寫過的介面或圖表,還真的非常不一樣的感受,但要從「察覺不同」到「運用自如」的境界,或許還得經歷更多觀摩與實作才行吧!
而期末專題除了課堂上著墨較多的視覺化方法以外,或許是因為受到互動式資料的潮流影響,幾乎各組都設計了能夠和使用這互動或提供探索可能的介面設計,使得整個題目除了視覺化以外更深一層的進入到人機介面的設計問題,使得整個介面的成果不只和視覺化設計有關,還包括了介面的友善程度與操作流暢度,讓問題又更複雜了一些。因此在當天和專家們討論的過程中,幾乎都圍繞在人機介面的問題上打轉,例如「整個介面最重要也是你最希望讓使用者注意的地方在哪?」這看似直覺的問題,竟是在設計過程中鮮少被討論,或該說腦中明明知道大概的答案,卻說不出個所以然來的,說明了單純以圖表設計的觀點來看終究會有些地方沒注意到,但也多虧了這樣的討論過程,才讓我有機會知道原來人機介面、視覺化設計是如此密不可分的關係,而要將這樣的觀念帶到自己的經驗裡更非一蹴可幾的事情,帶著如此的思維回頭檢視自己曾經寫過的介面或圖表,還真的非常不一樣的感受,但要從「察覺不同」到「運用自如」的境界,或許還得經歷更多觀摩與實作才行吧!